“习近平总书记强调，各级党委和政府要实事求是做好防控工作。实事求是是打赢这场疫情防控战争的重要前提和根本保证。那么什么是实事求是？习近平总书记为什么要求各级党委和政府要实事求是做好防控工作？为什么实事求是是打赢这场疫情防控战争的重要前提和根本保证？‘实事求是’一词出自《汉书·河间献王刘德传》，刘德是汉景帝刘启的第三个儿子，班固称赞他修学好古，实事求是。毛泽东同志赋予这个词新的含义，实事就是……”
这是平顶山工业职业技术学院马克思主义学院教师杨延萍讲授毛泽东思想活的灵魂时的导入。这是该院用鲜活抗疫故事、让思政教育活起来的一个缩影。
用鲜活抗疫故事，上活思政课程，激活课程思政，搞活实践育人活动，让思政教育活起来。融通师生心灵，思政课程、课程思政、实践育人活动同频共振，把疫情危机化为教育契机，增强学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入中国梦，是该校推进思政教改工作的核心理念。
疫情发生后，该校党委高度重视使用抗击疫情事例开展思想政治教育工作，思政教改办连续下发了《关于做好近期思政教改工作若干意见的通知》、《关于开展“万众一心战疫情”主题作品征集活动的通知》、《平职学院关于开展抗“疫”优秀思政课程与课程思政建设活动的通知》等通知指导全校思政教改工作。
疫情发生后，特别是省教育厅厅长郑邦山同志讲话以后，马克思主义学院多次召开专门会议，开展专题教研活动研究如何把灾难当教材、把困难当磨砺，做到在灾难面前与国家共患难、与人民共进步。把疫情危机化为教育契机，让学生切实增强四个自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入中国梦。他们经过研究认为，学生对思政课最大的获得感就是掌握理论，运用理论分析解决问题，得出正确结论，在国家和人生的关键时刻做出正确选择，能够学会生死存亡、进退取舍，自觉投身国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦，实现人生价值。最终确定了用鲜活抗疫故事，重点上活概论课程的教改思路。
构建网络直播课堂+智慧课堂+课程微信群的思政课线上教学模式，活化思政课形式。选择熟悉新媒体新技术、表达能力强、擅于和学生开展互动教学的优秀思政课教师采用这种模式进行教学。用网络直播课堂保证理论讲授的系统性、完整性，力求保证传统思政课堂的优秀品质；利用智慧课堂保证教师和学生课前、课中、课后的互动；用课程微信群弥补智慧课堂和学生互动、答疑时空上的局限性。这种模式既让学生体验到了新鲜的网络教学方式，看到了教师在传统课堂上的另外一面，展示了教师的个人风采；同时与学生全方位互动，增强了教学效果。总之，教师与学生屏对屏、键对键、心相连、理相通，做到线上教学与现实课堂实质等效。
如何深入挖掘思政元素、有机融入课程教学一度使得专业课、公共课教师为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。学期初，教务处《关于抓好网上教学提升网课质量的指导意见》中强调实施课程思政，公共课、专业课教师在开展线上教学过程中结合本门课程讲好抗疫故事，将抗疫故事有机融入本门课程对学生进行思想政治教育，激发课程思政教学改革活力。
疫情是危机，也是教育契机，激活了课程思政教学。该校广大专业课教师、公共课教师紧紧围绕课程思政目标进行课程设计、开展教学活动，方法灵活多样，取得良好效果。
机电工程学院教师李全胜在《液气压传动技术》课程教学中创新出“一条鞭法”教学模式。明确课程和课堂目标，就像手握鞭柄一样；理顺课堂设计思路，就像坚韧的鞭绳一样；丰富的教学活动，就是舞动鞭子所波及的范围、涉及到的信息；良好的课堂互动和育人效果，就是挥舞鞭子甩动出的音爆炸响。网络教学中，他持之以恒贯彻“爱护学生”这一精神，恰如其分运用“赏罚二柄”，把课程思政的内容，润物无声地融合于专业课程教学全过程。
机电工程学院教师刘洋洋在《电气控制与PLC技术》课程教学中创新出“在线开放课程教学与防疫抗疫思政主题教育同台平行双轨”教学模式。将该课程的专业知识教学依托精品在线开放课程实施，防疫抗疫思政主题教育则充分利用“中国大学MOOC”平台下的“慕课堂”来实施，聚焦疫情防控，化疫为材，化疫为教。
自动化与信息工程学院教师尚姝钰在《组态控制技术》课程教学过程中创新出“双标双驱”教学模式。“双标”指“课程思政目标+专业能力目标”双目标，每一次课程设置育人主题，通过疫情防控的视频、漫画、历史、信念等主题塑造大学生的家国情怀和责任担当意识。“双驱”指教学过程采用“学习心理驱动+学习任务驱动”双驱动方式，课堂中结合疫情防控，将心理学知识贯穿其中，让学生从内心树立终身学习的信念。
在该校教师的教育引导下，全校师生共同努力，克尽职守，严防死守，做到了无一人确诊感染，无一人停教停学，取得了抗疫斗争的阶段性胜利。
【原载《河南教育宣传网》】
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